職業(yè)教育要把產(chǎn)教融合落到實(shí)處
教育部原副總督學(xué)、原職業(yè)教育與成人教育司司長
王繼平
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本特征
今年九月，新時(shí)代第二次全國教育大會在京召開。習(xí)近平總書記出席會議并發(fā)表了重要講話，全面擘畫了新時(shí)代新征程建設(shè)教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖，就為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國、建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述和全面的部署。大會召開的同時(shí)，中央文獻(xiàn)出版社公開出版發(fā)行了習(xí)近平《論教育》一書。目前，全國上下特別是教育系統(tǒng)及其有關(guān)方面，正在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在教育大會上重要講話精神和會議的各項(xiàng)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記《論教育》一書。
結(jié)合今天會議的主題，我就產(chǎn)教融合問題談一點(diǎn)看法供大家參考。
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本特征。習(xí)近平總書記在全國教育大會講話時(shí)提出教育強(qiáng)國建設(shè)的八大支撐體系問題。他強(qiáng)調(diào)，必須全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系、公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系、自強(qiáng)卓越的高等教育體系、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系、泛在可及的終身教育體系、創(chuàng)新牽引的科技支撐體系、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍體系，開放互鑒的國際合作體系。職業(yè)教育成為支撐教育強(qiáng)國的八大體系之一，而且是以“產(chǎn)教融合”作為基本特征和要求的。早在十年前，習(xí)近平總書記就提出：職業(yè)教育要“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。我認(rèn)為，職業(yè)教育系統(tǒng)當(dāng)前一項(xiàng)迫切的任務(wù)，就是要把產(chǎn)教融合落到實(shí)處。
01 產(chǎn)教融合落實(shí)到管理體制
首先，要把產(chǎn)教融合落實(shí)到進(jìn)一步完善產(chǎn)教融合的管理體制上。產(chǎn)教融合是對職業(yè)教育基本特征和要求的概括，是在強(qiáng)調(diào)教育和產(chǎn)業(yè)之間的緊密關(guān)系，但是，絕不能停留在概念層面翻來覆去。代表教育的政府部門和行業(yè)組織同代表產(chǎn)業(yè)的政府部門和行業(yè)組織，應(yīng)該建立共同研究決策機(jī)制，如已經(jīng)存在的各級政府的職業(yè)教育部門聯(lián)席會議制度即屬于這種機(jī)制，近年來各地正在組建的市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，應(yīng)該也屬于這種機(jī)制。在這種機(jī)制下，教育部門和產(chǎn)業(yè)部門共同研究制訂職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，共同研究制訂職業(yè)教育有關(guān)發(fā)展政策，共同研究解決職業(yè)教育發(fā)展中遇到的問題。
02 產(chǎn)教融合落實(shí)到辦學(xué)體制
第二，要把產(chǎn)教融合落實(shí)到進(jìn)一步完善校企合作的辦學(xué)體制上。學(xué)校和企業(yè)是職業(yè)教育兩個(gè)基本辦學(xué)主體，校企合作是產(chǎn)教融合的基本途徑，離開校企合作則產(chǎn)教融合無法實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)教融合要求教育與產(chǎn)業(yè)保持密切的聯(lián)系，教育的內(nèi)容要反映產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容、教育的培養(yǎng)規(guī)格要反映產(chǎn)業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、教育的供給要滿足產(chǎn)業(yè)的需求，教育界和產(chǎn)業(yè)界始終要保持良性互動。要做到這一切，一條基本的途徑就是依靠學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)辦學(xué)主體的密切合作來實(shí)現(xiàn)，通過校企合作，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)。
03 產(chǎn)教融合落實(shí)到教學(xué)體制
第三，要把產(chǎn)教融合落實(shí)到進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體制上。工學(xué)結(jié)合是我國職業(yè)教育的基本培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的基本方式。產(chǎn)教融合在培養(yǎng)方式上要求發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，把教學(xué)活動與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來；在教學(xué)內(nèi)容上，要求及時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求變化調(diào)整更新內(nèi)容；在教學(xué)方法上，要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 重視崗位技能訓(xùn)練。要做到這一切，必須實(shí)行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”。
04 產(chǎn)教融合落實(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)
第四，要把產(chǎn)教融合落實(shí)到培養(yǎng)知行合一的人才上。產(chǎn)教融合最終的目的是培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和技術(shù)技能型人才，而這類人才的共同特點(diǎn)就是知行合一。知行合一一定意義上代表了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的目的和方向。不把產(chǎn)教融合落實(shí)到培養(yǎng)知行合一的人才上，產(chǎn)教融合就失去目標(biāo)和方向。
05 總結(jié)與展望
新時(shí)代新征程，在教育強(qiáng)國建設(shè)的道路上，我們要全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是職業(yè)教育的重要論述，瞄準(zhǔn)建設(shè)教育強(qiáng)國目標(biāo)，全面構(gòu)建產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，把產(chǎn)教融合落實(shí)到職業(yè)教育管理上、辦學(xué)上、教學(xué)上和人才培養(yǎng)上，還要落實(shí)到職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上。
（此文系作者在廣東省產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展論壇暨廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會2024年年會上的講話）
來源：中國職業(yè)技術(shù)教育
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