12月11日，以“數(shù)智賦能未來 建設(shè)教育強(qiáng)國”為主題的第十五屆新華網(wǎng)教育論壇在京舉辦。
中國工程院副院長、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長王辰，中國高等教育學(xué)會副會長、國家民族事務(wù)委員會原副部長級專職委員管培俊等出席活動并致辭。教育部教師工作司司長俞偉躍，教育部高等教育司副司長武世興，教育部基礎(chǔ)教育司副司長游森，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長李智，教育部思想政治工作司副司長孫芙蓉，中山大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士高松，山東大學(xué)黨委書記任友群作主旨演講。全國各地知名高校代表、中小學(xué)書記校長代表，以及教育領(lǐng)域的專家學(xué)者參會，圍繞教育政策改革、教育發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，以及新形勢下教育未來方向等熱點(diǎn)議題，展開了全面而深入的探討，共同為教育強(qiáng)國建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
俞偉躍以《大力弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍》為題進(jìn)行主旨演講。
“對教師隊(duì)伍建設(shè)而言，2024年是極為關(guān)鍵的一年。在這一年里，教師隊(duì)伍建設(shè)取得多項(xiàng)新進(jìn)展：黨中央對教師隊(duì)伍建設(shè)作出新部署；弘揚(yáng)教育家精神形成新局面；師德師風(fēng)建設(shè)取得新突破；教師教育體系建設(shè)實(shí)現(xiàn)新升級；教師隊(duì)伍管理改革得到新深化；教師地位待遇實(shí)現(xiàn)新提升。”俞偉躍用六個(gè)“新”概括了教師隊(duì)伍建設(shè)取得的顯著進(jìn)展。
“加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，教師隊(duì)伍面臨新形勢、擔(dān)負(fù)新使命。”俞偉躍認(rèn)為，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨如下新形勢：
教育的“三大屬性”對教師隊(duì)伍發(fā)展定位提出新要求。“要把握好教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，深刻認(rèn)識教師隊(duì)伍是教育強(qiáng)國的第一資源，關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題；深刻認(rèn)識教師隊(duì)伍是高質(zhì)量發(fā)展的決定力量，關(guān)系到深化教育綜合改革，促進(jìn)教育公平的基本問題；深刻認(rèn)識教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系到高水平自立自強(qiáng)的關(guān)鍵問題，所以要把教師隊(duì)伍建設(shè)放在更加重要的戰(zhàn)略位置。”
教育科技人才體制機(jī)制一體改革對教師能力素質(zhì)提出新要求。高水平科技自立自強(qiáng)，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出新要求；“教師綜合素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，教書育人能力還需進(jìn)一步提升，創(chuàng)新能力還需持續(xù)提升。”
人口變化新形勢對教師資源配置提出新要求。“教師隊(duì)伍要著力破解結(jié)構(gòu)性、區(qū)域性、階段性短缺的難題。”
教育高質(zhì)量發(fā)展對教師治理體系提出新要求。“教師培養(yǎng)層次還需要提升，師范院校布局結(jié)構(gòu)還需要優(yōu)化，教師研學(xué)體系還需要健全，教師入職門檻還需要提高，教師管理評價(jià)改革還需要強(qiáng)化，教師地位待遇還需要進(jìn)一步保障，讓更多樂教、適教、愛教的優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍。”
人工智能飛速發(fā)展對教師應(yīng)對技術(shù)變革提出新要求。“要主動擁抱新技術(shù)、運(yùn)用新技術(shù)，不斷提高人機(jī)交互能力、數(shù)字思維能力，并能抓住人工智能給教育帶來的新機(jī)遇。”
高水平教育對外開放對教師國際化提出新要求。“亟待搭建更高層次、更寬領(lǐng)域、更加豐富的教師交流合作平臺，在吸收借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)貢獻(xiàn)中國教師隊(duì)伍建設(shè)的中國智慧和中國樣板。”
圍繞新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，俞偉躍表示，教育部教師工作司將做好以下工作：
在“教育家精神引領(lǐng)”上下功夫，實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，構(gòu)建日常浸潤、項(xiàng)目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)；健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，形成教育涵養(yǎng)常態(tài)化、日常監(jiān)管規(guī)范化、考核評價(jià)科學(xué)化、違規(guī)懲處嚴(yán)格化的新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)良好局面。
在“教師教育質(zhì)量提升”上下功夫，提高教師教育層次，健全高水平綜合大學(xué)、師范院校等共同舉辦，高校、研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)協(xié)同共育，職前職后一體化的高質(zhì)量教師教育體系；完善教師全員培訓(xùn)制度，深化“國培計(jì)劃”精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，實(shí)施“中小學(xué)教師學(xué)歷提升計(jì)劃；實(shí)施“職業(yè)教育工匠之師培育行動”，提高“雙師”素養(yǎng)；健全高校教師發(fā)展服務(wù)體系，加快打造高校一流教師隊(duì)伍。
在“教師治理現(xiàn)代化”上下功夫，優(yōu)化各級各類學(xué)校師生配比；提高教師準(zhǔn)入門檻；深化“縣管校聘”改革；擴(kuò)大“銀齡計(jì)劃”規(guī)模；加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師補(bǔ)充；深化教師崗位、職稱、評價(jià)改革，持續(xù)推進(jìn)“破五唯”，激發(fā)教師活力。
在“教師權(quán)益保障”上下功夫，健全教師工資長效聯(lián)動機(jī)制，加大教師工資待遇常態(tài)化監(jiān)測；提高中小學(xué)教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高校薪酬制度改革；落實(shí)完善鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師住房保障；持續(xù)減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)；加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度，社會公共服務(wù)“教師優(yōu)先”。
在“技術(shù)賦能教師發(fā)展”上下功夫，實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)改革，探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教，創(chuàng)新型教學(xué)的有效途徑，升級全國教師管理信息系統(tǒng)，提高教師數(shù)字化治理水平。
在“高水平教師國際化”上下功夫，謀劃成立全球教師發(fā)展學(xué)院，加強(qiáng)國際教師教育人才培養(yǎng)；加大引進(jìn)來和走出去的力度；積極參與教師國際標(biāo)準(zhǔn)制定。
來源 | 新華社客戶端
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