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職業(yè)本科：高質(zhì)量發(fā)展的強力引擎

作者：劉彩琴，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學黨委書記

職業(yè)技術(shù)大學是舉辦職業(yè)本科教育的主體力量，擔負著理論創(chuàng)新和實踐探索的重要使命，辦好職業(yè)本科教育，引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供高層次技術(shù)技能人才和技能支撐是黨和國家交給我們的時代重任。

契合產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)，培養(yǎng)“一基四能”高層次技術(shù)技能人才

智能化時代的標志是智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。智能技術(shù)在先進制造、新材料、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使得技術(shù)發(fā)展所依賴的理論知識的深度和技能操作的難度大大提升，客觀上要求職業(yè)教育增強適應(yīng)性提升辦學層次。因此職業(yè)本科教育應(yīng)緊緊扣住智能化時代脈搏，緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。

在專業(yè)設(shè)置上，職業(yè)本科教育應(yīng)以技術(shù)復(fù)雜度和產(chǎn)業(yè)契合度為考量依據(jù)。職業(yè)教育對應(yīng)的職業(yè)范圍非常廣泛，各行業(yè)對現(xiàn)代科學理論應(yīng)用程度有所不同，因而技術(shù)復(fù)雜度呈現(xiàn)很大差別，比如新能源汽車行業(yè)的技術(shù)復(fù)雜度遠遠高于傳統(tǒng)的汽車整形，技術(shù)復(fù)雜度決定了學制長短及培養(yǎng)模式的不同。因此舉辦職業(yè)本科教育的院校應(yīng)以《高等職業(yè)教育本科專業(yè)目錄》為基本依據(jù)，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，布局技術(shù)復(fù)雜度高、產(chǎn)業(yè)契合度高的本科專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)供給結(jié)構(gòu)。

在人才定位上，職業(yè)本科教育應(yīng)以“一基四能”為基本規(guī)格。服務(wù)于產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化發(fā)展需要，職業(yè)本科教育培養(yǎng)勝任科技成果與實驗成果轉(zhuǎn)化工作、德智體美勞全面發(fā)展的“一基四能”高層次技術(shù)技能人才，即掌握扎實的技術(shù)基礎(chǔ)知識，具備過硬的專業(yè)技能、較強的智能化信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和復(fù)雜技術(shù)問題解決能力，為其成長為新時代大國工匠奠定基礎(chǔ)。

強化實踐突出創(chuàng)新，打造“三重兩化”人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建既體現(xiàn)職教類型特色又達到本科層次要求的人才培養(yǎng)體系是職業(yè)本科教育的核心任務(wù)。不管是由高職升格的職業(yè)技術(shù)大學，還是舉辦職業(yè)教育的應(yīng)用型本科院校，都應(yīng)牢牢錨定高層次技術(shù)技能人才這一定位，抓穩(wěn)抓牢職教類型特色，精準把握本科學歷屬性，強化實踐，突出創(chuàng)新，構(gòu)建與職業(yè)本科教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。

具體而言，職業(yè)本科人才培養(yǎng)體系應(yīng)體現(xiàn)“三重兩化”。重技術(shù)：及時跟進產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，與產(chǎn)業(yè)鏈頭部企業(yè)合作開發(fā)先進技術(shù)課程，增設(shè)交叉技術(shù)選修課程模塊，對接新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范更新課程內(nèi)容，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開發(fā)體現(xiàn)新技術(shù)的本科職業(yè)技能等級標準。重實踐：推進“崗課賽證”融合，與頭部企業(yè)合作實施學徒制培養(yǎng)模式，設(shè)置工作學期，構(gòu)建各類實訓環(huán)節(jié)相輔相成的實踐教學體系，有序安排“課程—課程群—專業(yè)”三級實踐項目及實習實訓，工程實踐四年不斷線。重發(fā)展：開齊開足公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課，夯實學生的理論基礎(chǔ)；加大選修課程和網(wǎng)絡(luò)在線課程等學習資源供給，增設(shè)專長拓展模塊和升學深造模塊，注重學習能力培養(yǎng)，滿足個性發(fā)展需求。模塊化：構(gòu)建模塊化課程體系，組建結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)新團隊，充分發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)教學模塊并按照模塊組織團隊教學。綜合化：提質(zhì)升級項目教學，設(shè)計開放性、綜合性和研究性實驗實訓項目，體現(xiàn)理論知識的復(fù)雜度和技術(shù)技能的綜合化程度；依托產(chǎn)教融合平臺引入企業(yè)項目“真題真做”或“真題仿做”，訓練學生解決復(fù)雜技術(shù)問題的能力。

立足技術(shù)著力轉(zhuǎn)化，打造“轉(zhuǎn)換器”式高端產(chǎn)教融合平臺

職業(yè)教育的本質(zhì)是技術(shù)，技術(shù)學科建設(shè)是提升專業(yè)水平、深化產(chǎn)教融合、彰顯類型特色的重要抓手。職業(yè)本科院校應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用研究為基石、以成果轉(zhuǎn)化為方向，搭平臺建團隊，打造科技成果與實驗成果向具體產(chǎn)品（服務(wù)）轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)換器”，使成果走出實驗室、變成生產(chǎn)力，推動產(chǎn)教融合向縱深和高端發(fā)展。

打造以成果轉(zhuǎn)化為核心職能的“轉(zhuǎn)換器”式高端產(chǎn)教融合平臺，職業(yè)本科院校應(yīng)做好以下四點：

一是在產(chǎn)業(yè)鏈“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)轉(zhuǎn)化領(lǐng)域?qū)で蟀l(fā)力點，在政府支持協(xié)調(diào)下聯(lián)合行業(yè)頭部企業(yè)、高水平大學、科研機構(gòu)，共同成立技術(shù)應(yīng)用研究中心和知識產(chǎn)權(quán)交易中心，搭建技術(shù)研發(fā)與推廣平臺。

二是柔性引進高水平科研帶頭人，重點建設(shè)一批技術(shù)研發(fā)團隊和成果轉(zhuǎn)化技術(shù)經(jīng)理人團隊，開展技術(shù)應(yīng)用研究與成果推廣。

三是吸納優(yōu)秀科研人員、知名企業(yè)專家、骨干教師等成立技術(shù)應(yīng)用研究學會，促進技術(shù)交流與成果轉(zhuǎn)化。

四是強化中心育人功能，推動科教融合，以高水平技術(shù)應(yīng)用研究與服務(wù)項目提高學生創(chuàng)新和實踐能力。

引培聚優(yōu)提質(zhì)升級，打造“專家型雙師”師資團隊

師資是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，職業(yè)本科教育需著力打造以高水平學科帶頭人為核心的“專家型雙師”師資團隊。高水平學科帶頭人是團隊的靈魂，引領(lǐng)技術(shù)學科走向高端；“專家型雙師”是技術(shù)學科建設(shè)、人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)的主要力量，其特點是具備深厚的理論基礎(chǔ)，擁有較強的研究能力、工程實踐能力與工匠精神，擅長解決一線復(fù)雜技術(shù)問題。

打造與職業(yè)本科教育相匹配的“專家型雙師”團隊，需要綜合施策，全方位推進：一是引智聚優(yōu)，聘請國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才為學科帶頭人，柔性引進高水平院校知名專家、大國工匠、技能大師等，設(shè)立大師工作室、博士工作室，設(shè)置技能教授等特聘崗位，集聚科技攻關(guān)高端人才與技術(shù)技能創(chuàng)新力量。二是融通精進，建立高層次人才校企雙向流動機制，構(gòu)建高水平校企混編團隊，讓能工巧匠、技術(shù)能手走進課堂；依托企業(yè)師資培訓基地、技術(shù)研究院所等產(chǎn)教融合平臺，企業(yè)實踐、全員輪訓、項目實踐多措并舉，提升教師工程實踐能力；三是制度激勵，實施目標績效管理，建立分類評價機制，制定“專家型雙師”和“專家型團隊”標準，引導教師和團隊向?qū)＜倚蜕墶?/span>

作為職教體系中向上延伸拓展形成的辦學形態(tài)，職業(yè)本科已然成為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的強力引擎。職業(yè)本科院校應(yīng)以智能化時代高層次技術(shù)技能人才需求為風向標，以構(gòu)建高標準人才培養(yǎng)體系為核心，以搭建高端產(chǎn)教融合平臺為支點，以打造高水平師資隊伍為關(guān)鍵，創(chuàng)新機制引領(lǐng)改革，探索中國特色職業(yè)本科教育辦學道路，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才與技能支撐。

來源：《中國教育報》2021年11月2日05版

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