摘要：全國職業(yè)院校技能大賽自2008年創(chuàng)辦以來，規(guī)模和水平逐年提升，社會影響力越來越大，已成為國家職業(yè)教育的亮麗品牌。大賽堅(jiān)持立德樹人、德技并修對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、聚焦專業(yè)技能、推動產(chǎn)教融合、引領(lǐng)教學(xué)改革、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮著以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的重要作用。為進(jìn)一步提升大賽質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮大賽“樹旗、導(dǎo)航、定標(biāo)、催化”作用，實(shí)施“崗課賽證”綜合育人。引領(lǐng)新時代中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，借鑒世界技能大賽理念，全國職業(yè)院校技能大賽將在辦賽機(jī)制、比賽內(nèi)容和經(jīng)費(fèi)投入等方面不斷改革創(chuàng)新，努力辦成世界水平賽事。
普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。全國職業(yè)教育大會明確了發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的方向，堅(jiān)持類型定位構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，積極參與世界技能大賽，推動“崗課賽證”綜合育人，開通大賽優(yōu)秀選手成才路徑，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。全國職業(yè)院校技能大賽自2008年創(chuàng)辦以來不斷完善，形成了以政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、社會各界大力支持的良好辦賽格局，構(gòu)建了以校賽為基礎(chǔ)、省賽為支撐、國賽為龍頭、行業(yè)賽為補(bǔ)充的完整賽事體系，實(shí)現(xiàn)了賽項(xiàng)設(shè)置基本覆蓋中高職專業(yè)大類，競賽內(nèi)容對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，賽的是選手實(shí)力，亮的是教師水平，展的是學(xué)校文化，是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的重要抓手，成為展示廣大職業(yè)院校師生競賽風(fēng)采的一個重要舞臺。為充分發(fā)揮全國職業(yè)院校技能大賽對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的示范引領(lǐng)作用，需要借鑒世界技能大賽理念，提高大賽的含金量和權(quán)威性，努力辦成世界水平賽事，打造中國特色職業(yè)教育品牌。
一、全國職業(yè)院校技能大賽的重要意義
（一）以賽促教
對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。大賽賽項(xiàng)基本體現(xiàn)了中、高職專業(yè)的綜合核心職業(yè)能力要求，明確了專業(yè)核心知識點(diǎn)、考核點(diǎn)以及涉及專業(yè)的核心能力與賽項(xiàng)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，突出比賽的核心要求，達(dá)到了“以賽促教”的目的。比賽規(guī)程設(shè)計以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等作為主要參考依據(jù)，內(nèi)容緊跟教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)技能大賽相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的互動發(fā)展。同時，賽項(xiàng)規(guī)程與賽題參考世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，對接行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，把真實(shí)的工作過程、項(xiàng)目任務(wù)和要求融入比賽各個環(huán)節(jié)，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力水平。
緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大賽堅(jiān)持引領(lǐng)高技能人才培養(yǎng)，賽項(xiàng)設(shè)置體現(xiàn)國家戰(zhàn)略的辦賽理念。緊跟產(chǎn)業(yè)革命和新一輪科技革命，緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。目前賽項(xiàng)目錄中涉及智能制造、高端裝備、信息技術(shù)、新能源等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的賽項(xiàng)近40項(xiàng)，占全部賽項(xiàng)近40%，包括了云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、機(jī)器人系統(tǒng)集成、工業(yè)設(shè)計技術(shù)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造、新能源汽車技術(shù)與服務(wù)等。涉及健康生活、綠色環(huán)保的賽項(xiàng)近10項(xiàng)，包括了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測、大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、水處理、風(fēng)光發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試、智能家居安裝與維護(hù)等。賽項(xiàng)中涉及第一產(chǎn)業(yè)有農(nóng)林牧漁大類，第二產(chǎn)業(yè)有加工制造、土木水利、資源環(huán)境等大類，第三產(chǎn)業(yè)有電子信息、交通運(yùn)輸、文化教育等大類。按此分類統(tǒng)計出賽項(xiàng)大類的三次產(chǎn)業(yè)比例是5∶34∶52，2019年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值三次產(chǎn)業(yè)比重為7.9∶40.5∶51.6，大賽賽項(xiàng)目錄結(jié)構(gòu)基本符合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布情況（圖1）。
大賽開設(shè)賽項(xiàng)較多的有電子與信息、裝備制造、財經(jīng)商貿(mào)、文化教育、土木建筑、交通運(yùn)輸?shù)却箢?，賽?xiàng)主要集中在二、三產(chǎn)業(yè)類（圖2）。據(jù)我國《第四次全國經(jīng)濟(jì)普查主要數(shù)據(jù)公報》對全國第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員調(diào)查顯示，2018年末，法人單位從業(yè)人員數(shù)量位居前三位的行業(yè)是：制造業(yè)占27.3%；建筑業(yè)占15.2%；批發(fā)和零售業(yè)占10.5%。由此可見，大賽現(xiàn)有賽項(xiàng)規(guī)模分布與我國行業(yè)從業(yè)人員規(guī)模分布在大類上基本一致，國賽競賽項(xiàng)目已基本適應(yīng)當(dāng)前各個行業(yè)對技術(shù)技能人才的需求。
鍛煉教師隊(duì)伍。大賽促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念。技能大賽的開展打破了教師上課講授、學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以行業(yè)企業(yè)真實(shí)案例為內(nèi)容的教學(xué)模式，如南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合云計算賽項(xiàng)合作企業(yè)開展工匠工坊創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，以現(xiàn)代學(xué)徒制為理論基礎(chǔ)，按照“四個真實(shí)”設(shè)計理念，以工坊為載體，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例開展教學(xué)，使學(xué)生主動適應(yīng)就業(yè)崗位的技能要求，真正實(shí)現(xiàn)“崗課賽證融通”培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。大賽推動教師不斷提高實(shí)踐能力，為適應(yīng)技能比賽的要求，教師需要每年定期到企業(yè)參與生產(chǎn)一線的工作學(xué)習(xí)，熟悉掌握當(dāng)前行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，將實(shí)際工作和課堂授課結(jié)合起來。大賽帶動了職業(yè)院校“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，通過在比賽過程中擔(dān)任各賽項(xiàng)的裁判、監(jiān)督和仲裁等職位，教師能更好地了解本專業(yè)技能發(fā)展水平。
強(qiáng)化資源轉(zhuǎn)化。為拓展大賽成果在教學(xué)過程中的推廣和應(yīng)用，大賽執(zhí)委會開發(fā)了賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化系統(tǒng)，各賽項(xiàng)執(zhí)委會根據(jù)成果轉(zhuǎn)化方案，在規(guī)定時間內(nèi)完成成果轉(zhuǎn)化并提交上網(wǎng)。資源成果通過官網(wǎng)向社會開放，供全國師生、企業(yè)員工、社會各界愛好者學(xué)習(xí)。如，山東交通職業(yè)學(xué)院利用承辦汽車檢測與維修賽項(xiàng)的契機(jī)，成立了由參賽院校、合作企業(yè)組成的大賽資源轉(zhuǎn)化小組，邀請了一等獎獲獎院校、教學(xué)資源開發(fā)企業(yè)在賽項(xiàng)執(zhí)委會、專家組成員的指導(dǎo)下開展資源轉(zhuǎn)化工作，開發(fā)了汽車故障診斷與排除等教學(xué)資源應(yīng)用于日常教學(xué)。2019年，大賽執(zhí)委會組織“賽證融通”邀請賽，通過大賽資源轉(zhuǎn)化推動1+X相關(guān)證書標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，將職業(yè)教育與技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。如，“云計算平臺運(yùn)維與開發(fā)”職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“云計算”賽項(xiàng)資源，開發(fā)適用于“云計算平臺運(yùn)維與開發(fā)”職業(yè)技能等級培訓(xùn)教程、考核標(biāo)準(zhǔn)，包括初級1本、中級2本、高級2本共5本，建設(shè)學(xué)習(xí)視頻、PPT演示課件、文本等學(xué)習(xí)資源3295條，題庫10000余條。
（二）以賽促學(xué)
聚焦專業(yè)技能。通過參加全國職業(yè)院校技能大賽，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身技能短板，回到學(xué)校后可以針對性改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有效提高個人技能水平，切實(shí)提升職業(yè)崗位的勝任力。通過大賽競技，職業(yè)院校更加注重學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)技能薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的核心競爭能力，從而達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測專業(yè)羅夢雪同學(xué)，在2016年全國職業(yè)院校技能大賽“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測”賽項(xiàng)比賽中，榮獲一等獎。通過比賽，使她的專業(yè)技能得到極大提升，因具備了較高的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測技能，畢業(yè)時她獲得了眾多食品檢測單位的工作邀請，最終選擇到楊凌圣妃乳業(yè)有限公司從事產(chǎn)品理化檢測工作。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)王曉龍同學(xué)，參加首屆全國高職院校測繪技能大賽獲得一等獎，在職業(yè)院校畢業(yè)后，王曉龍選擇繼續(xù)深造，就讀于北京建筑大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)，畢業(yè)后在北京市測繪設(shè)計研究院工作，從事外業(yè)測繪采集與內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理工作，多次參與地理國情普查、不動產(chǎn)測繪等院級重大項(xiàng)目。
培養(yǎng)專業(yè)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生通過備賽參賽，提升了學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，改變了被動接受知識、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問題，大批技能高手從大賽這個舞臺上脫穎而出。吉林信息工程學(xué)校邵文騫同學(xué)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常感興趣，代表學(xué)校先后取得市賽、省賽第一，代表吉林省獲得2016年全國職業(yè)院校技能大賽中職組“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”賽項(xiàng)第一名，為省、市、校爭得了榮譽(yù)，被吉林市教育局評為“首屆未來工匠之星”。畢業(yè)后通過個人努力創(chuàng)辦了公司，實(shí)現(xiàn)了個人夢想。知識改變命運(yùn)，技能成就人生。大賽的經(jīng)歷將一個家境貧困的懵懂少年歷練成意志堅(jiān)定、熱愛專業(yè)、技藝精湛的高級技能人才。重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)易勇同學(xué)，通過刻苦學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，獲得了重慶市電子商務(wù)技能大賽一等獎。技能大賽激發(fā)易勇對電子商務(wù)專業(yè)的興趣，找到了自己人生的方向。畢業(yè)后留校，成為大賽指導(dǎo)老師，并指導(dǎo)學(xué)生獲得重慶市電子商務(wù)技能大賽一等獎。
促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。大賽獲獎選手就業(yè)率高，成為用人單位競相選擇的目標(biāo)。很多省市已連續(xù)幾年舉辦了全國職業(yè)院校技能大賽獲獎選手招聘會。中國航天科工集團(tuán)公司、中國工程物理研究院等知名單位陸續(xù)加入。“云計算技術(shù)與應(yīng)用”賽項(xiàng)2018年大賽獲獎選手濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院婁中華同學(xué)畢業(yè)即被北京指掌易科技有限公司錄用；“云計算技術(shù)與應(yīng)用”賽項(xiàng)2015年大賽一等獎獲獎選手山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院焦富宇同學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成立了濟(jì)南云為尚信息科技有限公司。大賽獲獎選手的技術(shù)水平得到眾多單位的認(rèn)可。大賽為每一位職業(yè)院校學(xué)生搭建了實(shí)現(xiàn)個人夢想的舞臺，提升了職業(yè)教育的社會影響力。
（三）以賽促改
引領(lǐng)教學(xué)模式改革。大賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新?lián)Q代緊密結(jié)合，賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，將獲獎選手的比賽視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)化為在線精品課程資源并編寫和修訂實(shí)訓(xùn)工作指導(dǎo)書，實(shí)現(xiàn)將賽項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為工學(xué)結(jié)合課程；借鑒賽項(xiàng)模塊和評價標(biāo)準(zhǔn)，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)方法和評價方式的改革，實(shí)現(xiàn)賽項(xiàng)評價指標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程評價標(biāo)準(zhǔn)；參考賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)施環(huán)境要求，配置和采購實(shí)訓(xùn)設(shè)施，促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與競賽過程對接、教學(xué)內(nèi)容與競賽內(nèi)容對接，從教學(xué)訓(xùn)練、指導(dǎo)競賽、執(zhí)裁賽項(xiàng)、賽題設(shè)計等方面不斷提升教師自身的綜合實(shí)力，緩解教師實(shí)踐能力提升與新技術(shù)發(fā)展不同步的矛盾。浙江金融職業(yè)學(xué)院借助“銀行業(yè)務(wù)綜合技能”賽項(xiàng)，著力培養(yǎng)優(yōu)秀銀行柜員。學(xué)院圍繞銀行柜員的職業(yè)能力和崗位要求，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)與崗位的零對接，教學(xué)效果獲得了行業(yè)認(rèn)可，在銀行招聘普遍需要本科以上學(xué)歷的條件下，金融專業(yè)每年進(jìn)入銀行訂單班的學(xué)生比例近50%，其中有兩位畢業(yè)生獲得中國銀行總行“最美一線青年員工”獎，一位畢業(yè)生獲得“全國金融五一勞動獎?wù)?rdquo;，一位畢業(yè)生獲得“中國農(nóng)業(yè)銀行五一勞動獎?wù)?rdquo;。
促進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作。大賽作為聯(lián)系職業(yè)院校與合作企業(yè)的紐帶，拉近了校企間的距離，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的對接，將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)過程，借助院校智力優(yōu)勢助推企業(yè)發(fā)展，成為促進(jìn)校企合作的有效抓手，產(chǎn)生了良好的效果。學(xué)校和知名企業(yè)的深度合作，共建行業(yè)應(yīng)用研發(fā)中心，構(gòu)建面向科技前沿、區(qū)域發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型校企合作模式。大賽資源與企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合，促進(jìn)教育與行業(yè)的有機(jī)融合。優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學(xué)校深度合作，是將教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研用的新高度。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以技能大賽為契機(jī)，與大賽合作企業(yè)聯(lián)合開展教育產(chǎn)品的研發(fā)，立足土木建筑類專業(yè)群的核心職業(yè)技能“識圖能力”，校企合作共同開發(fā)了通識性強(qiáng)的識圖能力實(shí)訓(xùn)平臺，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程方案和考核內(nèi)容統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)練考評一體。該軟件已被全國30個省市800余所院校及企業(yè)應(yīng)用于各類教學(xué)活動及企業(yè)員工培訓(xùn)，成為學(xué)生和企業(yè)員工提升技能水平的工具。
二、全國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展歷程
（一）2008—2019年
在教育部等部級單位組成的組委會指導(dǎo)下，大賽取得了長足發(fā)展。賽事規(guī)模和水平逐年提升，賽項(xiàng)由2008年的24項(xiàng)增加到2019年的87項(xiàng)；參賽學(xué)生由2008年的2080人發(fā)展到2019年的17450人，累計參賽學(xué)生數(shù)達(dá)11.2萬人。全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為國家職業(yè)教育一個亮麗的品牌，習(xí)近平總書記2015年在視察貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校時勉勵選手李明揚(yáng)、莊太雙在全國職業(yè)院校技能大賽取得佳績。李克強(qiáng)對第十屆全國職業(yè)院校技能大賽作出重要批示，希望大賽貫徹新發(fā)展理念，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，為技能人才提供展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。大賽經(jīng)過13年的發(fā)展，賽事的主辦單位、比賽賽項(xiàng)、合作企業(yè)、賽區(qū)、承辦院校等數(shù)量不斷增加，比賽規(guī)模不斷發(fā)展壯大，大賽2008—2019年相關(guān)數(shù)據(jù)見表1，圖3、4。
從表1中可以看出，賽事主辦單位、賽項(xiàng)、合作企業(yè)、賽區(qū)等數(shù)量有了顯著的提升，學(xué)生參加比賽的積極性明顯提高。
（二）2020年改革試點(diǎn)賽
按照“賽出新機(jī)制、賽出高水平”要求，在大賽組委會領(lǐng)導(dǎo)下，2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽（簡稱試點(diǎn)賽）依托教育部和山東省共建的國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，2020年11月，在山東9個地級市的25所學(xué)校舉辦。試點(diǎn)賽設(shè)立37個賽項(xiàng)，全國各省（區(qū)、市）共計1188支隊(duì)伍、2329名選手和1858名指導(dǎo)教師參賽，200名專家、847名裁判、111名監(jiān)督仲裁員及大批志愿者參與賽事工作。教育部黨組書記、部長陳寶生與山東省委書記劉家義共同出席大賽開幕式，作重要講話，并考察了工業(yè)設(shè)計技術(shù)、園藝比賽，給予充分肯定，要求把全國職業(yè)院校技能大賽辦成世界知名賽事。通過試點(diǎn)，大賽改革取得圓滿成功，實(shí)現(xiàn)了“安全、質(zhì)量、公平、廉潔”的辦賽目標(biāo)，為國家層面整體推進(jìn)大賽改革，探索了路徑，提供了借鑒，打造了職教高地“樣板”。
試點(diǎn)賽中涉及第一產(chǎn)業(yè)有農(nóng)林牧漁類3個賽項(xiàng)，第二產(chǎn)業(yè)有裝備制造、土木水利、石油化工等14個賽項(xiàng)，第三產(chǎn)業(yè)有電子信息、財經(jīng)商貿(mào)、交通運(yùn)輸、文化藝術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、教育體育、公共管理、旅游服務(wù)等20個賽項(xiàng)。各賽項(xiàng)選手人數(shù)統(tǒng)計情況見表2。其中，試點(diǎn)賽競爭最激烈的項(xiàng)目為以下賽項(xiàng)，見表3、表4。
三、努力辦成世界水平賽事
（一）借鑒世界技能大賽理念
肇始于1946年的世界技能大賽（WorldSkills Competition，WSC，簡稱世賽）是迄今全球地位最高、規(guī)模最大、影響力最大的職業(yè)技能競賽，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，核心價值觀是卓越、公平、多元、創(chuàng)新、正直、透明與合作，其宗旨是提升公眾對技能人才的認(rèn)可，展示技能在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人成功中的重要性，其競技水平代表了職業(yè)技能發(fā)展的世界先進(jìn)水平，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。2011年中國第一次參加世界技能大賽帶動國內(nèi)各類技能大賽熱。2022年我國將在上海舉辦第46屆世界技能大賽，努力辦成一屆富有新意、影響廣泛的世界技能大賽，體現(xiàn)還原真實(shí)情景、完成完整任務(wù)、考察綜合技能、突出應(yīng)變能力、注重質(zhì)量精度和生態(tài)環(huán)保、安全規(guī)范等辦賽理念。為促進(jìn)高質(zhì)量復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，借鑒世賽辦賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)賽項(xiàng)設(shè)置的科學(xué)性，2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽中的15個賽項(xiàng)內(nèi)容基本對接世賽，22個賽項(xiàng)體現(xiàn)世賽理念。按照國際技能標(biāo)準(zhǔn)，將新工藝、新規(guī)范、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)納入賽項(xiàng)內(nèi)容。
試點(diǎn)賽賽項(xiàng)在世賽六大類項(xiàng)目中都有涉及（圖5）。在世賽的運(yùn)輸與物流大類中有車身修理、汽車技術(shù)、貨運(yùn)代理3個賽項(xiàng)，結(jié)構(gòu)與建筑技術(shù)類中有園藝1個賽項(xiàng)，制造與工程技術(shù)類中有水處理技術(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、工業(yè)設(shè)計技術(shù)、機(jī)器人系統(tǒng)集成4個賽項(xiàng)，信息與通信技術(shù)類中有云計算、網(wǎng)絡(luò)安全、移動應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理4個賽項(xiàng)，創(chuàng)意藝術(shù)與時尚類中有花藝1個賽項(xiàng)，社會及個人服務(wù)類有中健康和社會照護(hù)、餐廳服務(wù)2個賽項(xiàng)。
案例1：試點(diǎn)賽高職組“健康與社會照護(hù)”對接世賽
2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽高職組“健康與社會照護(hù)”賽項(xiàng)借鑒世界技能大賽健康與社會照護(hù)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國行業(yè)實(shí)際，根據(jù)健康照護(hù)的要求，設(shè)定醫(yī)院、長期照護(hù)中心、日間照護(hù)中心以及家庭4個競賽模塊，和世界技能大賽場景模塊基本一致。本賽項(xiàng)采用單人競賽模式，旨在考查參賽選手的組織管理能力、溝通能力、評估能力及解決問題能力，每個競賽模塊設(shè)定1個案例情景，選手針對此案例撰寫照護(hù)計劃，對標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行實(shí)際照護(hù)。每位參賽選手在兩天時間完成四個模塊的所有任務(wù)。
該賽項(xiàng)參照世界技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則要求，結(jié)合國內(nèi)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和世賽標(biāo)準(zhǔn)組織命題，突出世界技能大賽的核心知識點(diǎn)和組織形式。在貼近真實(shí)照護(hù)的環(huán)境下，賽項(xiàng)突出世界技能大賽的核心知識點(diǎn)、考核點(diǎn)和組織形式，以“人”為中心進(jìn)行整體照護(hù)，在貼近真實(shí)照護(hù)環(huán)境下，不僅考核參賽選手知識技能、責(zé)任、體力、精力、耐力等，更考核選手的靈活性、創(chuàng)新性，以及用同理心去理解和激勵他人的能力，更加注重人文關(guān)懷，使從業(yè)者在各種工作環(huán)境中，能夠給服務(wù)對象提供健康管理和對其成長與發(fā)展、照護(hù)和康復(fù)的支持，賽項(xiàng)的設(shè)置推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略在職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)、落地。
案例2：試點(diǎn)賽高職組“汽車技術(shù)”提高比賽難度
試點(diǎn)賽高職組“汽車技術(shù)”根據(jù)世賽汽車技術(shù)賽項(xiàng)的競賽模塊增設(shè)了電動汽車技術(shù)模塊與“智能化技術(shù)”模塊，比賽內(nèi)容為“發(fā)動機(jī)管理技術(shù)”“車身電氣技術(shù)”“電動汽車技術(shù)”“智能化技術(shù)”四個競賽模塊，比賽內(nèi)容橫跨裝備制造和電子信息2個專業(yè)大類；以往的3人團(tuán)體賽，改為單人賽，由一個參賽選手完成四個模塊的競賽內(nèi)容。通過上述改革措施，提高了比賽難度，更有利于考察選手的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，避免學(xué)校為賽而賽。
試點(diǎn)賽新增了“電動汽車技術(shù)”“智能化技術(shù)”，尤其是“智能化技術(shù)”，將對今后各高職院校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方式和方法、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)和人才培養(yǎng)等方面起到積極的引領(lǐng)作用，順應(yīng)了汽車技術(shù)發(fā)展的趨勢，通過大賽引領(lǐng)汽車教育的發(fā)展方向，使競賽達(dá)到以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)的目的，對今后人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升將產(chǎn)生積極的作用。
案例3：試點(diǎn)賽賽項(xiàng)內(nèi)容既對接世賽，又凸顯中國特色
試點(diǎn)賽餐廳服務(wù)賽項(xiàng)由中餐與西餐服務(wù)兩部分內(nèi)容組成。賽項(xiàng)內(nèi)容涵蓋了酒店管理專業(yè)教學(xué)的核心技能和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化、流程化與職業(yè)化。“餐廳服務(wù)”賽項(xiàng)從競賽內(nèi)容、流程場地、評價標(biāo)準(zhǔn)、評分方法等方面做了部分調(diào)整，對標(biāo)世賽內(nèi)容，突出衛(wèi)生、安全、環(huán)保等方面，檢驗(yàn)參賽選手多方面的能力。
試點(diǎn)賽花藝賽項(xiàng)涵蓋中國傳統(tǒng)插花與現(xiàn)代花藝兩個方向，考核內(nèi)容涵蓋插花藝術(shù)風(fēng)格、花型結(jié)構(gòu)、造型設(shè)計、色彩配置、花材整理與加工、花材保鮮等知識與技能。要求考生了解當(dāng)前花藝行業(yè)設(shè)計理念，掌握花藝的各種要素及配置方法，能熟練運(yùn)用給定花材進(jìn)行作品的設(shè)計和制作。世賽花藝賽項(xiàng)側(cè)重現(xiàn)代花藝，包括手綁花束、新娘花飾、切花裝飾、植物設(shè)計、驚喜盒等比賽內(nèi)容，選手需根據(jù)提供的時令花材等進(jìn)行創(chuàng)意造型，綜合考查選手的花藝設(shè)計和制作的能力、應(yīng)變能力和臨場發(fā)揮能力。
試點(diǎn)賽通過對賽項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行改革，加強(qiáng)賽項(xiàng)設(shè)置的科學(xué)性，把真實(shí)工作過程、任務(wù)和要求融入比賽環(huán)節(jié)，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力水平，進(jìn)一步明確賽項(xiàng)核心知識點(diǎn)、考核點(diǎn)以及涉及專業(yè)的核心能力與賽項(xiàng)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，合理組織形式。
（二）發(fā)揮樹旗導(dǎo)航定標(biāo)催化作用
全國職業(yè)院校技能大賽進(jìn)行改革試點(diǎn)，要探索完善辦賽機(jī)制、補(bǔ)齊短板。一是樹旗。要扛起全國職業(yè)院校技能大賽的大旗，扛起當(dāng)今世界職業(yè)技能大賽中國隊(duì)的大旗，將來躋身著名大賽行列，辦出世界水平的大賽。二是導(dǎo)航。要通過大賽，對中國職業(yè)教育發(fā)展未來定向，引導(dǎo)發(fā)展方向和重點(diǎn)，建立良性發(fā)展有效機(jī)制。三是定標(biāo)。要通過選手比拼，促進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作等標(biāo)準(zhǔn)不斷更新和升級。四是催化。通過大賽，推動促進(jìn)職業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)應(yīng)用，培育更多技能“苗子”，孵化出更好的成果。
在賽制上，突出職業(yè)院校申辦主體的作用，由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合申報賽項(xiàng)。大賽執(zhí)委會制定了《2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽賽項(xiàng)申辦實(shí)施辦法》《關(guān)于做好2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽安全廉潔辦賽的通知》，規(guī)范競賽平臺選用，約束企業(yè)行為，引導(dǎo)企業(yè)依法依規(guī)參與賽事，保障大賽公平公正，有效避免了企業(yè)過度參與的痼疾，營造風(fēng)清氣正、廉潔辦賽的良好氛圍。經(jīng)費(fèi)方面由地方政府托底，避免了因辦賽投入不足，過度依賴企業(yè)贊助的狀況。通過學(xué)校聯(lián)合企業(yè)申辦比賽，充分調(diào)動了學(xué)校和企業(yè)辦賽的積極性。同時校企產(chǎn)教聯(lián)盟，有利于學(xué)校選到最佳合作企業(yè)，雙方共贏發(fā)展，提升了校企合作實(shí)效。行業(yè)組織通過推薦專家參與編制規(guī)程和技術(shù)文件、執(zhí)裁、監(jiān)督等工作，為大賽提供了人才和智力保障，保證了大賽的專業(yè)化高水準(zhǔn)。通過改革辦賽機(jī)制，充分發(fā)揮了政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)等各方在賽事活動中的積極作用，給大賽注入了新的活力，有效地提高了辦賽水平，做到了廉潔辦賽，為將全國職業(yè)院校技能大賽辦成世界級著名賽事奠定了良好基礎(chǔ)。
在內(nèi)容上，賽項(xiàng)內(nèi)容對接國際國內(nèi)技能標(biāo)準(zhǔn)，對接行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，對接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對接1+X技能證書標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮大賽對教學(xué)的引領(lǐng)作用，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和跨界融合發(fā)展，提高創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)比賽內(nèi)容開展制作教學(xué)視頻微課、編訂教程教材、制定相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)或?qū)嵱?xùn)模式、開展大賽合作企業(yè)與院校間的校企合作項(xiàng)目、召開專題研討會等賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化工作，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，對職業(yè)教育的發(fā)展起到“導(dǎo)航”的作用。
大賽引領(lǐng)了職業(yè)教育發(fā)展的方向，有力推動了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、人才培養(yǎng)過程與企業(yè)工作過程對接，把真實(shí)工作過程、任務(wù)和要求融入比賽環(huán)節(jié)，促進(jìn)職業(yè)教育由“一技之長”向“一專多能”的轉(zhuǎn)變，深化推動“崗課賽證”融通，培養(yǎng)高技能人才，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)性，深度融入大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實(shí)踐之中。在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作、產(chǎn)教融合等方面建立了新的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)職業(yè)教育不斷轉(zhuǎn)型升級，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了“定標(biāo)”的作用。
為避免學(xué)校為賽而賽，大賽通過改革比賽內(nèi)容、增加比賽模塊、延長比賽時間等方式提高比賽難度，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，考察學(xué)生的應(yīng)變能力、智能和體能，確保賽出真實(shí)水平。競賽內(nèi)容設(shè)計充分融入了中、高職專業(yè)的核心技能、核心知識、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神與創(chuàng)新意識，重點(diǎn)考查選手的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐動手能力、規(guī)范操作程度、精細(xì)工作質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)意水平、工作組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。賽項(xiàng)內(nèi)容緊密追蹤行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，融入傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等，全面提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，真正賽出水平、檢驗(yàn)教學(xué)成果，以賽養(yǎng)德、以賽強(qiáng)智，真正發(fā)揮技能大賽對職業(yè)教育的“催化”作用，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)技能人才。
大賽通過改革試點(diǎn)在申辦主體改革、賽項(xiàng)內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計、經(jīng)費(fèi)投入等方面提供一套可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)和做法，努力把大賽辦成世界水平大賽，真正發(fā)揮大賽的“樹旗、導(dǎo)航、定標(biāo)、催化”作用，引領(lǐng)新時代中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快技能型社會建設(shè)，攀登世界技能之巔，整體提升國民技能素質(zhì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
作者 | 曾天山 陳斌
來源 | 《中國職業(yè)技術(shù)教育》2021年第12期
注：本文系轉(zhuǎn)載文章，轉(zhuǎn)載自中國職業(yè)教育，版權(quán)歸原作者所有，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
|
版權(quán)所有：山東新之筑信息科技有限公司 地址：山東省濟(jì)南市高新區(qū)開拓路2350號誠創(chuàng)大廈C區(qū) 電話：0531-88823532 備案號：魯ICP備17030975號-1 |
更多精彩請關(guān)注新之筑公眾號 |
